Triết Học Của Giáo Dục

Thương hiệu: Richard Pring | Xem thêm các sản phẩm Sách giáo dục của Richard Pring
Triết Học Của Giáo DụcCuốn sách tập hợp 15 bài giảng từ năm 1972 đến 2004 của Giáo sư Richard Pring về triết học giáo dục, cũng là tiếp cận toàn diện đầu tiên của ông về chủ đề này. Những bài viết củ...
Còn hàng
213,750 đ
ĐẾN NƠI BÁN
Gian hàng:Nhà sách NetaBooksXem thêm các sản phẩm Sách giáo dục bởi Nhà sách NetaBooks
  • Giao hàng toàn quốc
  • Được kiểm tra hàng
  • Thanh toán khi nhận hàng
  • Chất lượng, Uy tín
  • 7 ngày đổi trả dễ dàng
  • Hỗ trợ xuất hóa đơn đỏ
Giới thiệuchi tiết

Giới thiệu Triết Học Của Giáo Dục

Triết Học Của Giáo Dục

Cuốn sách tập hợp 15 bài giảng từ năm 1972 đến 2004 của Giáo sư Richard Pring về triết học giáo dục, cũng là tiếp cận toàn diện đầu tiên của ông về chủ đề này. Những bài viết của ông phản ánh sự nhất quán trong tư tưởng về lý thuyết và mục tiêu của giáo dục cũng như hệ quả của chúng lên bản chất và thực tiễn nghiên cứu giáo dục. Giáo sư Pring tập hợp nhiều chủ đề, mang đến một quan điểm triết học đặc biệt về lý thuyết và thực tiễn giáo dục. Quan điểm này thách thức những ý tưởng làm nền tảng cho những chính sách của chính phủ đang làm xói mòn thực tiễn giáo dục, làm suy yếu nghiên cứu giáo dục theo cách mà cả những nhà phê bình nghiên cứu nhiệt tình nhất cũng không thừa nhận.

Mục lục sách Triết Học Của Giáo Dục

Lời giới thiệu

Triết học giáo dục xét như là một bộ môn, một xu hướng nghiên cứu quốc tế

Dẫn luận

Phần I: Mục tiêu, giá trị và chuẩn mực

Chương 1. Giáo dục xét như là thực hành đạo đức

  • Mở đầu
  • Hai thí dụ về giảng dạy
  • Giảng dạy như là một thực hành đạo đức
  • Sự nghèo nàn hóa việc giảng dạy
  • Bảo tồn việc giảng dạy như là một thực hành đạo đức

Chương 2. Giáo dục nhân thân con người

  • Mở đầu
  • Giáo dục
  • Bình đẳng và diễn tiến của lý tưởng toàn diện
  • Học tập
  • Tính nghiêm túc đạo đức
  • Cộng đồng

Chương 3. Mục tiêu giáo dục: khai phóng hay huấn nghệ?

  • Mở đầu
  • Thay đổi
  • Quan niệm về giáo dục khai phóng
  • Huấn nghệ hóa lý tưởng khai phóng
  • Xem xét lại lý tưởng khai phóng

Chương 4. Bối cảnh của giáo dục: tu viện hay thị trường?

  • Mở đầu
  • Địa điểm học tập: tu viện hay thị trường?
  • Mô tả giáo dục
  • Kiểm soát việc học tập: nhà chính trị hay nhà giáo?
  • Quyền sở hữu giáo dục: công quyền hay tư nhân?
  • Kết luận

Chương 5. Giáo dục “định tâm ở môn học” đối nghịch với “định tâm ở học sinh”: một quan niệm lưỡng nguyên sai lầm

  • Mở đầu
  • Định tâm ở học sinh
  • Định tâm ở môn học
  • Dung hòa truyền thống định tâm ở học sinh và truyền thống định tâm ở môn học

Chương 6. Chuẩn mực và chất lượng trong giáo dục

  • Bối cảnh chính trị
  • Giám sát chuẩn mực
  • Các bối cảnh khác nhau
  • Khái niệm về chuẩn mực
  • Kết luận

Chương 7. Giáo dục chính trị: tính thích hợp của các môn nhân văn học

  • Mở đầu
  • Nhận định chính trị đối với giáo dục
  • Nhận thức thấu triệt về giáo dục chính trị
  • Những vấn đề gây tranh cãi: giáo dục chính trị và các môn nhân văn học
  • Quản lý giáo dục chính trị

Phần II: Nhận thức thông dụng và lý thuyết giáo dục

Chương 8. Nhận thức thông dụng và giáo dục

  • Vấn đề
  • Nhận thức thông dụng
  • Giáo dục nhận thức thông dụng

Chương 9. Ngôn ngữ của phân tích chương trình

  • Vấn đề
  • Xem xét có phê phán về lý thuyết
  • Phương hướng tích cực để nghiên cứu chương trình

Chương 10. Tri thức ngoài tầm kiểm soát

Phần III: Nghiên cứu giáo dục

Chương 11. Chính sách và thực hành dựa trên bằng chứng

  • Mở đầu
  • Bằng chứng
  • Những vấn đề mang tính triết học
  • Kết luận

Chương 12. Chân lý, tri thức và sức mạnh

  • Các khái niệm then chốt trong nghiên cứu giáo dục
  • Tầm nhìn bao quát hậu hiện đại

Chương 13. Thế “lưỡng nguyên giả tạo” của nghiên cứu giáo dục

  • Bối cảnh
  • Hai chuẩn thức
  • Xem xét phê phán giả thuyết triết học
  • Giải phóng hay nô dịch: những hàm ý chính trị
  • Thế lưỡng nguyên giả tạo của sự phân biệt định lượng/định tính

Chương 14. Phẩm hạnh và khiếm khuyết của nhà nghiên cứu giáo dục

  • Mở đầu
  • Thí dụ
  • Suy ngẫm về các thí dụ trên
  • Nguyên tắc
  • Phẩm hạnh
  • Cộng đồng nghiên cứu có phẩm hạnh
  • Kết luận

Chương 15. Tương lai của nghiên cứu giáo dục

  • Mở đầu
  • Bối cảnh
  • Phương sách
  • Kết luận

Chú thích

Tài liệu tham khảo

Bảng chỉ mục

Thông tin tác giả

Giáo sư Richard Pring (1938-2024) Biên tập viên Tạp chí Nghiên cứu giáo dục Anh (1986-2001) Ủy viên danh dự của Hiệp hội Nghiên cứu giáo dục (Anh) Richard Pring là Chủ nhiệm khoa Nghiên cứu giáo dục tại Đại học Oxford từ 1989 đến khi nghỉ hưu năm 2003. Sau đó, ông giữ chức Giám đốc dự án Đánh giá Nuffield - dự án nghiên cứu đánh giá toàn diện về giáo dục và đào tạo lứa tuổi 14-19 trên toàn Vương quốc Anh và xứ Wales trong vòng sáu năm (2003-2009) và nhiều dự án nghiên cứu quy mô lớn khác. Ông đồng thời là tác giả của nhiều cuốn sách, bài viết, báo cáo chuyên sâu về triết học, nghiên cứu giáo dục, giáo dục và đào tạo nghề nghiệp.

Giá sản phẩm trên Tiki đã bao gồm thuế theo luật hiện hành. Bên cạnh đó, tuỳ vào loại sản phẩm, hình thức và địa chỉ giao hàng mà có thể phát sinh thêm chi phí khác như phí vận chuyển, phụ phí hàng cồng kềnh, thuế nhập khẩu (đối với đơn hàng giao từ nước ngoài có giá trị trên 1 triệu đồng).....

Hình ảnh sản phẩm

Triết Học Của Giáo Dục
Triết Học Của Giáo Dục
Triết Học Của Giáo Dục
Triết Học Của Giáo Dục
Triết Học Của Giáo Dục
Triết Học Của Giáo Dục

Giá FS
Xem thêm thông tin sản phẩm

Thông tin chi tiết

Công ty phát hànhNhà Xuất Bản Tri Thức
Ngày xuất bản2025-12-13 09:47:16
Loại bìaBìa mềm
Số trang424
Nhà xuất bảnNhà Xuất Bản Tri Thức
SKU3762406336755
Liên kết: Nước tẩy trang cho da nhạy cảm Dr. Belmeur Amino Clear Cleansing Water (295ml)